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初中生厌学心理的成因及对策

更新时间:2018-11-23

学生并不是一开始就厌学,导致厌学并不是简单的某个或某多少个因素相加的结果,而是多种主客观,内外因素交互作用的成果,是由各种外在的客观因素的刺激与学生的现有心理水平彼此抵牾而产生的。

原因分析

1习得性无助感

但总的来说,学生并不是对常识自身不感兴致,而是认为家长、先生、学校的做法不好,以至他们下降了学习兴趣甚至产生了对学习的逆反心理。本文针对这个问题进行探讨。

reason

习得性无助感即学生对学习成败的态度问题,学生的学习当然存在成功与失败,但如何对待胜利与失败往往对学生的学习热情有很大的影响,如果学生经常看到的是学习中的失败而不成功的渴望,这时就会降落学习热忱,丧失努力学习,争取精良成绩的自信心。

厌学表现

厌学成果

consequence

expression

个性因素程度低下是发生厌学心理的本身起因

标签 学生 厌学 家长 心理 教养措施

有厌学心理的学生在举措上表示为讨厌学习,缺乏主动性,被动地或基础不愿意接受老师的授课,上课听讲不留心、走神、睡觉甚至捣鬼,对学校、先生心怀不满,过分依靠辅导、作业不能独破实现,靠抄袭作业度日,甚至不交功课,学习不能源,他们来学校读书,只是教师、父母强迫的,因此他们对学习没有兴趣,甚至浮现迟到、逃课、出奔等躲避学习的气象。对练习、作业、考试等所有学习活动不闻不问,由不学沦为混学,进而成为学困生,造成恶性循环。

厌学心理一旦产生,就会对学习对象跟学习过程产生逆反心理休会,倘若这种闭会在一个人身上长期存留,会沉积固化为不良学习品格,影响个体发展,甚至贻误终生。当前初中生厌学起因很多,但受社会因素影响不大,主要受校内外学习环境与自身因素的影响,既包括课程设置、学校管理、老师教养方法、家长教诲方式等外部因素,又包含自身心理各项发展水平不高的内部因素。